小学数学多媒体教学的策略

一、运用多媒体手段，降低教学难度 

　　课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，数学教学中很多概念形成的重点都在过程，尤其是空间概念的形成，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成概念，不易掌握。有了电教媒体就不同了，它可以将静态的知识动态化，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且有利于学生思维的发展，有助于学生掌握重点的内容和突破内容中的难点。例如：直线、线段这一内容要求学生初步认识，知道线段是直线上两点间的部分，线段有两个端点;其中对于直线可以向两方无限延长这一概念是一个难点。二年级的学生思维正处在具体形象思维为主的阶段，当他们第一次接触比较抽象的概念的时候，作为教师就需要为他们创设一个利于他们学习、帮助他们思维的条件。对于直线能向两方无限延长这一概念的理解我是这样做的：在和学生一起区分了直和曲以后，接下来就是对向两方无限延长这一概念的理解。我先在投影仪上出示一条直线，接下来随着语言的叙述把直线向两方无限延长，再延长，将动态的演示与教师的语言相结合，在具体形象的演示过程中，再让学生闭上眼睛去想象。这时学生就可以将具体的内容抽象化。在这里选择投影机是因为在它的上面操作具有可调控性，直线的延长速度可以由教师来决定，而且它的制作过程也比较简便。 

　　二、将多媒体教学深入发展的需求

　　在小学数学学科领域，真正的数学思想，并不是人们所谈的那些摸不着边际的东西。现今的数学教学，很多还停留在数学思考的层面上，还没有上升成一种思想，没有成规律性的东西，没有解决普遍性的数学问题。其实，小学教学就差最后一步(即建立多媒体课件思想)，便能将“表层数学思考”上升成“深层数学思想”。多媒体是结合多种不同媒体素材，例如：文字、图形、静态影像和特殊效果等等的多种元素，运用计算机整合成一套系统。多媒体辅助教学便是运用上述各种媒体，将其编辑在教学活动的媒体教材当中，透过电子设备来实施教学活动。 

　　运用多媒体方式来呈现教材可提供智能障碍学生多元管道的学习途径，经由文字与视觉资料在记忆中进行联结，记忆也就较为深刻。多媒体辅助小学教学的运用可以透过多元化的呈现方式，提供多元化的教材，且能适用于个别差异大的特殊学生，达到有效的学习成果。